张 勇

武术教育的历史嬗变及对当今武术教育的启示

张 勇

一、概念的界定

（一）教育

在西方，“教育”一词源于Educare，它是说用引导的方法是年轻人得到心理发展。而在在中国，孟子最早把教育二字连在一起，他曾说过“得天下英才而教育之”，而《说文解字》对教育的解释为：“教，上所施，下所效也”；“育善子所作也”。

当今的教育一般分为两种情况，广义上说的是指社会上一切具有教育作用的活动，而狭义上一般则是指学校教育。本文中笔者对教育定义为：教育是乃一种培养人的活动，它是文化传承以及个体社会化的有效途径，是文化的组成部分。

（二）武术

对于武术的定义，学界争论颇多，当今所流行的《体育史》、《武术史》教科书当中，多把武术推至原始时期的狩猎活动，而部分学者则认为中华武术之所以称为中华武术，是有其与其他民族武术相异的特性，所以把宋朝中国武术套路的诞生，作为武术的起源点。

从历史的维度看，笔者认为武术理论当中，武术可以分为古代武术、近代武术以及现代武术，由此为出发，构成本文所讨论的主体。

（三）武术教育

通过以上讨论，本文将武术教育定义为：武术的教育者按照一定要求，对受教育者进行武术理论以及武术技击的传授和熏陶，以达到一定的教育目的之过程。

二、武术教育的分期

作为中国悠久民族传统体育的一个代表和中华文化的结晶，武术首先是一个历史的范畴的存在，以此为切入，本文将中华武术教育分为5期：原始时期武术教育、夏商到隋唐的武术教育、宋朝到清朝的武术教育、近代武术教育以及现代的武术教育。……