范丽萍

医学高职教育既是我国高等教育体系的重要组成部分，也是我国职业教育体系的重要组成部分。近十年来，医学高职教育进入了规模发展阶段。医学高职教育办学主体中“以独立设置的医药院校占比例最高”。显示了这一教育类型在医学高职教育中的重要地位。

一、医学院校高职教育的基本状况

从办学历史看，医学院校高职教育大多起于90年代末，是在医学院校原有的中等教育层次（如附设护士学校）提升或从普通专科教育转变发展而来，2000年初期发展迅速，已成为重要力量影响着我国医学高职教育的质量和发展方向。据教育部网站提供的2009年医学类在校生规模，本科生为83万多人，专科为82万多人，专科层次的培养以高职教育为主，占据高等医学教育近半壁江山。今后随着我国医疗体制改革的深入，需要更多医学相关类专业人才，医学高职教育规模还将扩大。从学校内部管理看，多在校内设二级管理机构，如高等职业技术学院，或由教务处或成人教育学院代管；教学上，多与本科共享教学资源。

二、探讨医学院校高职教育定位问题的必要性

（一）医学院校高职教育定位的特殊性

“高等学校定位，包括高等学校在整个社会大系统中的定位，一所学校在整个高等教育系统中的定位，学校内部各要素在学校发展中的定位三个层面”。人们对于高校的定位认知主要是其在高等教育系统的角色层面上。角色定位有多个划分标准，根据不同标准划分不同的类型，如可划分研究型大学、教学型大学；……