□文/李 倩 杜巨玲

一、大学生课堂主体参与程度与意愿

调查显示，经常主动参与课堂教学的只有16.53%，同时另外一项调查显示65.31%的同学表示内心是愿意主动参与课程教学的，可见我校学生课堂主体参与程度不高，与期望不符，意愿主动参与课堂教学和实际主动参与程度存在很大的差距。我们同时也对其可能的影响因素进行了调查，发现影响因素主要有课程兴趣、课程教学、课程考核、课程设置四个方面。显然，学校需在以上四个方面做出改善，但是哪方面是工作的重点或各方面工作改善中的比重是多大，决策者需要有一个科学准确的判断。由于以上影响因素都是定性因素，为消除人为因素造成的偏差，可采用层次分析法将其定量化，再用鱼骨图将其表示，使决策者十分容易地掌握问题的关键因素。（表1）

表1 我校大学生课堂主体参与程度与意愿

表2 1-9比例标度表

二、用层次分析法和鱼骨图进行问题诊断

（一）层次分析法。层次分析法（简称AHP）是将决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次，在此基础上进行定性和定量分析相结合的决策分析方法。该方法是让评分者对照相对重要性函数表给出因素集中两两比较的重要性等级，因而可靠性高、误差小。

1、建立层次结构模型。根据以上的分析结果，可按照问题、主原因和次主原因构建层次分析模型。（图 1）

图1 层次结构分析图

2、计算指标权重，并进行一致性检验。层次分析法要求比较各指标相对于上层指标的重要性，构建判断矩阵，计算各个指标权重。……