■杨来定

在声乐教学实践过程中，通过对学生歌唱问题进行大量分析、解决和总结发现，意识的能动性对声乐教学的影响非常直接和明显，它关乎学生专业能力的有效提高和事业的稳步发展，因而教学过程中应该加大意识能力培养的探索和研究，不断完善声乐教学的方法和手段，从而促进声乐教、学水平的共同提高。

当前国内各种层次的声乐教学和培训活动开展的异常红火，然而教学成果却不尽人意，为数不少的教师在教学中依然沿用传统的“模仿式”教学方法，然而对学生在歌唱意识能动作用和能力培养方面的研究及探索明显不够，主要表现有两个方面，一是方法不科学，声音模仿痕迹明显；二是缺乏歌唱状态规范，即歌唱语言生活化，声音弯弯多，没有准确音高；三是缺乏气息支持，声带用力过度，声音刺耳却没有穿透力。主要原因是声乐教学还停滞在浅层状态，没有科学开发意识对歌唱的能动性作用，不太注重意识调控能力的培养，歌唱时便很难把气息、位置、咬（吐）字等歌唱状态和情感表达协调统一起来，严重影响了声乐教学质量的有效提高。

一、歌唱中缺乏意识能动作用的主要表现

歌唱活动是人脑思维意识活动过程的具体体现，歌唱过程中，身体的每个器官都必须在思维意识的控制下完成运动，而且其运动状态极易受到心理状态变化的影响。

教学和舞台演唱过程中，学生常常出现演唱上的问题，主要表现为：表情呆滞、眼神游离、注意力不集中；……