李金田 ，贺国权

(长江师范学院物理学与电子工程学院，重庆涪陵 408100)

2003年我校开始招收电子信息类本科学生，共设有电子信息科学与技术、计算机科学与技术、应用电子技术等六个专业。

1 技术应用型课程体系

1.1 课程体系的提出

本科院校的电子信息类专业基本上是以通识课为主的本科教育，通识基础、学科基础和专业课三种课程的比例依次约为5:3:1(少数为3:2:1)，这种课程体系较适合于综合性研究型大学。对于新建的本科院校而言，三者的比例采用各占三分之一为宜。这样的课程体系加强了专业课和实践课的比例，有利于技术应用型人才的培养［1，2］。

1.2 课程体系的构建

参照国内外应用型大学相关学科的课程设置和对学生的能力培养要求［3－5］，结合我校六个电子信息类本科专业，按宽口径、重基础、强能力、高素质”应用型创新人才培养模式，其专业课程设置为四个模块，分别为电工电子技术类课程、信号与信息处理类课程、测控技术类课程、计算机科学与技术类课程。

图1 电工电子技术类课程体系结构图

现以电工电子技术类课程为例来说明。电工电子技术类列课程(主要为八门课程)是我校电子信息科学与技术、应用电子技术、测控技术与仪器等专业的重要课程，其体系结构如图1所示。“电工电子基本技能”是专业基本技能实训课程，“电路分析基础”、“模拟电路”、“高频电子线路”和“数字电路”是专业基础课程，“电子电路CAD”和“PLD原理及应用”是专业基本应用课程，“电子技术课程设计”是专业应用课程。……