祁琛云

[摘要]学界目前对思想史的学科定位比较紊乱，思想史与哲学史、学术史的关系有待进一步明确化，思想史的概念、研究对象、研究方法及学科边界等根本性问题正处在探索之中。学界对于思想史学科定位的诸多不确定性，对高校的《中国思想史》课程教学产生了较大的影响，这些影响涉及《中国思想史》课程性质的界定、课程体系的设置、教学内容的取舍、教材的编写等诸多方面。这些问题能否解决，将直接关系到《中国思想史》课程存在的必要性及教学的效果等。

[关键词]思想史，哲学史，学术史，学科定位，《中国思想史》课程教学

[中图分类号]K03[文献标识码]A[文章编号]0457—6241(2011)12—0065—06

关于中国思想史的学科定位问题，有人曾指出：无论在理论上还是在研究者的学科定位上，中国思想史研究都显得不够成熟，比如，中国思想史研究的任务到底是什么，中国思想史研究的方法应该是哲学诠释的，还是社会史抑或学术史的，仍在探索之中。正如所言，这些涉及思想史的根本性问题仍处于“探索之中”。学界对于思想史学科定位的乱象直接影响到高校《中国思想史》课程的教学。本文试图对学界关于思想史与哲学史、学术史关系讨论的考察，对当下思想史所面临的定位困境及其对高校《中国思想史》课程教学的影响加以分析，以期引起学者对此问题的关注。

一、西方“思想史”的传人及面临的困惑

尽管中国思想史历来被视为是传统文化的重要组成部分，也是高校历史教育的主要内容，不过在文史不分的中国传统学术术语中，并没有“思想”或者“思想史”这样的提法，“思想史”是近代学者从西方引进的“舶来品”。……