赵 玲

（江苏省丰县民族中学 江苏 丰县 221700）

提问是化学课堂教学中不可缺少的环节，是传授知识、师生双边活动、教学反馈的重要手段。有效的课堂提问是创设特定的问题情境，激发学生的学习兴趣，发挥主观能动性，发现问题，解决问题。如何在化学课堂教学中有效提问，重要是把握提问的度。本文主要从最佳提问点、问题设置的尺度、问题设置的效度来分析有效提问的度。

一、选择课堂教学的最佳提问点

在进行化学课堂教学时，我们不可能把提问充满整个课堂，所以设置最佳的提问点显得尤为重要，是值得我们认真研究的问题。

1.创设问题激发学生的兴趣点

现代教育理论认为：“教师不在于要讲授多少知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。因此在教学中，教师要精心设计问题，找到学生学习的兴趣点，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习，提高化学课堂教学的效果。

［案例1］“乙醇的性质”问题设计

在介绍乙醇的挥发性这一性质时，可以设计成以下几个问题：①有同学见过烧不坏的手帕吗？（引起学生的好奇心）演示用乙醇浸透的手帕，取出后点燃一角，然后迅速挥动手帕，待火焰熄灭后，手帕仍完好无损。②燃烧的条件是什么？③为什么手帕没燃烧？④推测乙醇在这儿表现的性质？

上述情景的设计，有效的引起了学生的认知矛盾，把学生引入一个多疑、好奇的境界，从而激发学生学习的兴趣，为教师教学做好了铺垫。……