邝 明， 李雪梅， 高 悦

（北京交通大学土建学院，北京 100044）

研究性教学是一种教学模式或教学理念，其旨趣在于“教”和“学”的全过程都贯穿着研究性的特征，在其研究、探讨的过程中，调动学生自主学习的积极性，激发学生的求知欲和创造性，培养学生多方面的能力。从某种意义上讲过程比结果更重要。

在进行“土木工程制图”课程的研究性教学方案设计时，我们疏理了课程的整体教学内容，选择了以“建筑施工图”作为进行研究性教学的载体。采用“任务驱动式”的教学方法。

所谓“任务驱动式”的教学方法是在教学过程中，教师先布置给学生一项任务，让学生带着任务进行学习，目标明确。学生在教师的帮助下，紧紧围绕这一任务，以解决问题为驱动力，积极主动地应用各种资源，进行自主探索和互动学习。在完成既定任务的同时，引导学生进行学习实践活动[1]。

1 研究性教学载体的设计

1.1 任务内容

参加研究性学习是土木工程专业 08级的同学，有350余人。全体同学分成若干小组，四人一组共同绘制完成一套如图1所示建筑物的建筑施工图，其中包括：底层平面图、顶层平面图、南立面图、东立面图、剖面图、楼梯平面图、楼梯剖面图和外墙身节点详图，共8张。每人绘制其中的两张图，一张A3幅面的手工图，一张A3幅面的计算机图，每张图需要由另一个组员审核，并签名。组长负责协调，并将图纸按图号顺序装订成册，图册首页注明组长及成员的姓名、班级、学号，每张图纸的绘制人及审核人。……