杨娟

(常州工学院外国语学院，江苏 常州 213002)

课堂教学是最常见的师生互动的交际过程，成功的课堂教学是师生双方共同努力的结果。但教师作为课堂教学的组织者，其主导地位又决定了教师在课堂上的关键作用——教师影响学生，进而影响课堂教学效果。那么，教师该如何发挥其组织者的积极作用呢？方法自然很多，比如提供新颖有趣的教学材料、运用科学多样的教学手段、组织合理适宜的教学活动等，但教师运用恰当的话语手段可谓时下流行的有效方法。借助“面子理论”，教师不仅能够维护学生的自尊心，满足他们对尊重的需求，而且还能因愉快的师生互动大大提高课堂教学质量。

一、面子理论概述

(一)戈夫曼的“面子”概念

社会学家戈夫曼最早提出了“面子”这一概念，他认为“面子”是一个人通过在某次特定的交往中所采取的行为方式而为自己有效争取的社会价值[1]5。“面子”在某种意义上是一个人的情景身份特征。在交往中，面子可以失去，可以拥有，可以挽回，所以面子不是静态地存在于个体中，而是动态地存在于交往过程中。

与他人共处时，面子常常可能会遭到各种各样的威胁，人们就要做面子维护工作。戈夫曼认为面子维护工作不是毫无意义或可有可无的。人们正是出于维护彼此面子的需要，才成为社会交往中自我约束的个体。也就是说只有认可了彼此对面子的关注，并有了面子维护工作，才会有社会交往的秩序，这种秩序才不至于因为个体只为自我而陷入混乱。……