○孙明泉

《党校教育创新论》，孙士杰著，山东人民出版社2011年7月版

“别和我谈理论，听到这个词我就烦！做基层工作的，踏实干事最重要。所以不必告诉我有什么新理论，只告诉我怎么干就行！”——我在地方调研时，一位基层干部直言他对理论课学习压根没兴趣。

理论虚无飘渺却作用很大

理论是什么？在一些人看来，理论就是伟人名家的思想学说，就是专家学者的高头讲章，就是晦涩难懂的理性论证，就是政策文件的宣讲贯彻。理论教学和理论研究就是“书本+文件+讲话”，就是“重要性+紧迫性+高度重视”，就是“问题提出+原因分析+对策建议”。正因为如此，他们说，理论是“不食人间烟火”、远离生活的物件。

其实，这里存在着对“理论”概念的误读，至少是理解得不全面。诚然，理论的提出和论证需要严密的推理和论证，不可能像散文写得那样活泼和洒脱，理论的深刻和厚重也正在于它的逻辑推导和论证。但从理论学习的角度看，我们要接受的是它的“果”，而不是“结”的过程，你知道它有充分的、理性的论证作支撑，知道这个“果”不是凭空生成的就可以了。当然，如果你对相关的理论心存疑虑，那就得耐下心来读它的论证。

无论是自然科学理论，还是人文社会科学理论，其本意都是说明“事实背后的逻辑联系”，是对个别事物一般化、具体事物抽象化的集中概述，是“按照一定的格式组织起来的概念命题系统”。

有人说，即便是科学的、崇高的、与时俱进的理论，也不等于有亲和力，因为它离百姓的生活太远。……