邹双喜

在以往的历史教学中，一直以来由于受应试教育的影响，形成了一套违背教育教学规律的教学方法和教学模式：重教师主导地位，轻学生主体地位，形成了灌输式的教学，学生被动地接受知识，个性得不到充分的发挥；教师重知识传授，轻思想教育，而忽视了学生的主观能动性，课堂结构千篇一律，难以创造生气。课堂上，中学生注意力集中的时间也是有限的，过分地、强制性地要求他们长时间地集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。可见课堂上强制性地对学生“满堂灌”，会使学生失去学习的乐趣，积极性受到严重压抑。怎样改变这种状况呢？笔者是从以下几个方面入手的：

一、精心设计导语，创设情境，激发学习兴趣

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。教师教学要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。例如我在讲《三国鼎立》时，利用“挟天子以令诸侯”的三国故事导入：曹操是东汉末年的一个军阀，最初势力并不太大，但他多谋善断，很有眼光。那时战乱频繁，曹操利用时机，决定迎接汉献帝。他手下的将领反对，认为汉献帝年少没用。但他的谋事说，现在的皇帝东流西迁，人们为汉朝命运担心，这时迎汉献帝，正合人心。于是曹操去洛阳，将汉献帝迎到许昌。曹操控制了皇帝，用皇帝的名义向其他军阀发号施令，“挟天子以令诸侯”正出于此。通过故事激起了学生的兴趣。……