陈秀

《语文课程标准》明确指出：“写字是小学语文教学的重要任务，是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好基础。”我校是省艺术教育特色学校，具有良好的书法、写字传统。我校写字课堂以“读帖内化”为主线，以学生“自学自悟”为主要学法，在精彩的师生互动中让写字课堂生动起来，建构 “读帖自悟”写字课堂教学模式。

但过去的“教师讲、学生记”的讲评模式单调呆板。汉字数量巨大，仅小学阶段“四会”就有2500多字，若逐字讲解则显得非常零碎。每个字用的时间也很短，“兵力”太过分散，有点像猪八戒吃人参果，食而不知其味，学生往往不明规律，只有死记硬背，且前记后忘。这无疑加重了学生的学习负担，造成写字教学的高耗低效；同时教师也得不到学生书写掌握情况的及时反馈，指导的时效性不强。我们为了改变这种状况，调动学生的积极性，使他们主动地参与其中，在进行评议时，鼓励学生积极发表自己的意见，生生、师生多方探讨，学生在思维的不断碰撞中悟出了书写的要领。具体方式有以下几种：

一、互相评

在学生自主临习的基础上，小组内交换临习作品，不同组员之间分别对照书中范字、同伴的习字及自身的习字，进行认真的观察比对，仔细研读，相互交流心得体会，提出中肯的评价，并会根据别人的建议改正自己的书写。

二、集体评

请四、五名能代表班级里好中差各层次的同学在黑板或实物展台上展示自己的作品或动态临习的过程，其他同学边看边对照字帖进行评议。……