庞丽

兴趣是最好的老师，在写作教学中，教师应激发学生的兴趣，调动他们的积极性。怎样消除对习作的畏惧心理，使学生乐于表达呢？

一、上好口语交际课

叶圣陶说：“作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在说话的经验里可以得到作文的启示。”在口语交际课上，我们可以根据本班学生的实际情况，创设游戏交际、校园交际、家庭交际、社会交际和角色表演等情况，引发学生进行口语交际的兴趣与欲望，有趣味的表演更能激发他们参与交际的热情。如在上《看望生病的同学》这堂口语交际课时，可先引导学生回忆看望病人的经历，接着找几位胆大、口语表达能力较强的同学扮演生病的同学和前去看望的同学，这样可以激发大部分同学的热情，使课堂动起来；再将全班分成几个小组，让每个同学都有机会去表演、去听、去说，教师对各组进行指导，在轻松愉快的氛围中，培养了学生倾听和表达的能力。

二、用多种方式激发情感

1、教师可以用自己的情绪去感染学生，也可以运用游戏、音乐等方法来激情。如在写《我的妈妈》时，可让学生听《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》等歌曲来激发学生的情感；在写游戏或活动时，可以先组织学生做游戏，引导学生认真观察，并把过程写下来。

2、鼓励学生积极参与讲评与批改。可选一篇典型的学生习作，按批改角度不同，将全班分成几个组进行批改，如有的小组评结构安排、有的小组评内容和思想、有的小组评语言运用、有的小组全面评价，小组长负责组织和协调，最后汇报。……