温少波

在生物教学中如何实施素质教育？我认为，落实素质教育的重要途径首先应该是在素质教育的主阵地——课堂教学中坚持进行乐学情绪的培养。在此基础上，学生才会增强学习的主动性，最终可能达到素质教育的目的。几年来，我在这方面做了一些有效的尝试：

一、游戏实验在教学中的应用，激发学生的学习兴趣

高中阶段，知识深度增加，知识面拓宽，学习有一定的难度，教师若适当采用游戏实验将学生置于一种自然愉快的学习环境中，有助于学生掌握难点知识。例如，基因的自由组合规律是一难点内容，为了让学生更直观地体会等位基因的分离、非同源染色体上非等位基因的自由组合，我利用人类10对单基因控制的性状——有耳垂和无耳垂、卷舌和不能卷舌、发际有美人尖和无美人尖、拇指可向背面弯曲和不能向背面弯曲、食指比无名指长与比无名指短、左右手嵌合时右手拇指在上与左手拇指在上、双眼皮与单眼皮、有酒窝与无酒窝、正常足与扁平足、色觉正常与色盲、白化病与皮肤正常等进行了游戏实验。

在课堂上采用不同性状的组合方式，请具有相应性状的学生站立，否则坐下。如：有耳垂者站立，无耳垂者坐下；其中能卷舌者继续站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，无美人尖者坐下……依此类推。最后，在50人的班级中，往往实验到第七、八对相对性状时，站立的只剩下1人，说明这位学生在全班中的唯一性。