焦兆贵 刘传安

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，鼓励学校办出特色、办出水平”。我们所理解的“特色学校”是在学校形成鲜明办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化素质教育、提高教育质量的有效载体，培养出一批具有创新精神和实践能力的全面发展、富有特长的学生，并在省市内外有广泛影响的学校。

多年来，笔者致力于“小学特色学校建设”的研究和实践，对此深有感悟。

一、领导的办学理念与管理渗透度

这是评价是否是“特色学校”的首要因素。学校要在广泛调研、深入思考的基础上，结合本校实际，形成自己特色的学校办学理念。一所小学“特色学校”应有具体的创建、保持“特色学校”的办学理念和规划，并将“特色学校”建设和校长办学理念有机地融合在学校工作计划、日常学校管理、教育、教学和课外活动之中，有可供检查的记录、小结等书面资料，同时有正常运转的管理网络，决策层、管理层、操作职责分明，有相应的图表、资料、规章制度和会议记录。

二、师生参与度

特色学校的精髓是促进学校和师生全面发展、个性发展、差异发展、多元发展。一所小学“特色学校”应在校长领导下，以有特长的教师为骨干，最大限度地动员最大量的教师，去带领学生参与特色项目的活动。要拥有若干位具有较高知名度或能力、实绩证明的特色教师，如特级教师、高级别获奖证书、资格证书等，参与到“特色学校”项目活动中，一般情况下，数量不少于全体教师的20%，这是特色教师的群体。……