陈蕾

问题的提出

在今年的两会中，“幸福感”成为了一个热门话题，南师大副校长陈凌孚委员今年向大会的提案题目，就叫《共享发展成果，建设“幸福社会”》。他总结的“幸福中国”是非常精炼的20个字：学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。他表示，2005年至今我国人均GDP翻了一番多，但大家的幸福感却没有翻番。

而大学生作为祖国的未来，其身心的健康发展越来越受到国家的重视，因此，本文选取以大学生为研究对象，对影响大学生幸福感的因素进行分析比较，从而为国家、学校等在教育方面提供一定的建议。

研究现状

目前，被业内学者主要使用的是Diener编制的国际大学生调查量表；我国国内于20世纪90年代开始对大学生的幸福感进行研究。如：景淑华等曾同时使用Kammann和Flett的情感量表和总体幸福感量表来测量大学生的幸福感；段建华曾经修订了总体幸福感量表并在国内的大学生群体中进行了施测，其目的是引入量表；张雯等使用了Campbell幸福感指数量表研究了大学生的主观幸福感与社会支持、自尊与归因因素的关系等。

综合分析上述研究，可以发现，他们的研究均是以他人设定好的量表来展开的，所以，本文选取了马斯洛需求理论为基础，重新设定了量表进行研究。

大学生幸福感衡量指标设定

第一，理论基础。

马斯洛需求理论把需求分成生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。……