舒 静

（宁波市江北区实验小学，浙江 宁波 315000）

一、批注，帮学生学会阅读

批注，是常用的读书方法。在语文阅读教学中，“批注”是一个使用频率较高的词。许多语文教师在引导学生品读课文时，都要求学生“写上批注”，以帮助品读文本。那么，什么是批注？批注在学生的阅读活动中能起到怎样的作用呢？

批注，指在阅读的时候，读者结合自己的生活经验、情感经历、知识储备，积极地与文本展开对话，从各个层面对文本进行理解、感悟、欣赏、评价，并把自己的读书感想、疑难问题，随手批写在书中空白地方，以帮助理解、深入思考。阅读教学中的批注，能帮助学生把对课文的点滴感悟及时记录下来，使学生直接感悟文本，能让学生准确摄取教学的生长点，实现从“实践—认识—再实践—再认识”；能让学生自主参与到阅读实践中，让他们实实在在地触摸语言，理解语言，运用语言，实实在在地进行听说读写的活动。可见，批注对阅读活动的帮助是显而易见的。

但是，仅仅把批注的功能停留在帮助阅读理解上是远远不够的。因为批注除了能帮助学生理解文本以外，它还是一种追求阅读的主动性和创造性、注重阅读的差异性和审美性的活动；它不仅是一种真正意义上的阅读方式，而且是一种人人必备的阅读习惯，对提高人的阅读能力能起到至关重要的作用；它不仅是阅读过程中一个帮助解读文本的“途径”，是帮助学生更好地走进文本的“手段”，而且应是一个“目标”——语文教学应致力于让学生学会批注，养成作批注的习惯，并凭借批注这一媒介，获得阅读的方法，提升阅读的能力，养成足以使学生受益终身的良好的阅读习惯。……