罗娇

摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》呼唤高校提高教育质量，而培养具有良好素养的创新型人才又是教育改革的重点和难点。从教学设计、学习策略以及多元评价过程各方面入手，分析建构主义教学理论为创新型人才培养提供的理论与实践支持，希望基于此方向的努力能换来教育改革的亮点和成果。

关键词：建构主义教学理论；创新型人才；学习策略

中图分类号：G44文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）06-019

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要提高高等教育质量，健全教学质量保障体系，改进高校教学评估，充分调动学生学习积极性和主动性，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。由此可见，高校中创新型人才的培养已从呼吁变为亟待解决的问题。

一、建构主义教学理论的基本思想

从教育发展趋势来看，近二十年来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论受到越来越多的质疑，而将学生看作信息加工主体的认知学习理论倍受重视，建构主义学习理论作为认知理论的重要分支，在西方逐渐流行，并对当今世界各级教育教学改革产生了深刻而广泛的影响。皮亚杰和维果斯基是建构主义教学理论的杰出代表，为此理论的发展及应用做出了重要贡献。建构主义学家认为，知识无法通过教学直接灌输给学习者，学习不是简单的信息输入、储存和提取的过程，也不是简单的信息累加，而是学生主动参与整个学习过程，根据先前的经验，与他人协商、会话、沟通，在交互质疑的过程中建构知识的意义。……