祁文婷

摘 要：在市场经济体制不断完善和教育体制改革不断深化的过程中，高校教师面临着各种压力，存在着不同程度的职业倦怠。我们应该厘清我国高校教师从业环境中存在的各种工作压力源，从行政管理、人性化环境、学术自由、培训机制、多元评价体系、聘任制度、感情激励等方面采取对策，构建和谐的高校教师从业环境。

关键词：高校教师；从业环境；工作压力；职业倦怠

中图分类号：G650文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）06-0154-02

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育[1]。教师队伍在一所大学里发挥着核心作用，教师的质量就是教育的质量，学校间质量的差异归根到底就是教师质量的差异。但是，在市场经济体制不断完善和教育体制不断深化的过程中，高校的生存状况受到了前所未有的挑战，高校教师承受着巨大的压力，从业者面临“无限要求与有限能力”的深刻矛盾，不同程度的存在着职业倦怠现象[2]。本文以分析高校教师面临的压力为切入点，考查高校教师的从业环境，探求建构和谐的高校教师从业环境的解决之道。

一、教师工作压力概述

美国哈福大学著名的生理学家沃特·坎农最早将“压力”这一物理学术语引入生理心理学领域（WalerCannon，1932），加拿大生理学家汉斯·塞利（HansSelye）在其著作《生活的压力》（Thestressoflife）中首次把“压力”一词用于人的研究，并提出了压力的定义：“压力是身体为满足需要所产生的一种非特定性生理反应”，且将压力界定为“对任何需求所产生的一种非预期反应”[3]。……