张金琦

摘 要：语文新课标在阅读目标中强调积累，形成良好的语感。教师要在学生阅读文学作品时，引导学生分类积累；在写作实践中，指导学生灵活运用语言，提高表达能力，形成良好语感。

关键词：语文教学；文学语言；积累；运用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2011）01-0031-02

著名作家冰心说：“没有很好的表达工具，无论多么美好的思想感情，也是表达的不完全的。”这里说的表达工具，就是语言。只有掌握了大量的语言，学生写作时才能信手拈来，运笔自如，才能准确地表达出自己所要表达的情感。学生要掌握大量的语言，要在日常交流和阅读作品中不断积累，学习他人的语言，才能丰富自己的语言，从而灵活运用。《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》在阅读目标中就十分强调语言积累，并分不同年级进行了量化。而纵观中小学语文教材，文学作品占有相当大的比例，即使说明文、议论文中，文学语言也很不少。所以，在语文教学中，语文教师要培养学生积累文学语言、运用文学语言的能力。

一、研究文学作品的语言现象，从阅读中分类积累

我们在阅读文学作品时，脑海里会“过镜头”般地浮现出各种各样的具体情景：人物则形貌俱现，呼之欲出；事件则生动活脱，如在眼前；环境则逼真如画，如临其境；言情则如其口出，动人心魄。我们读温庭筠的“斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲”，眼前仿佛看到夕阳中独倚望江楼，望穿江水肝肠寸断的相思女子；“会当凌绝顶，一览众山小。……