吴春风

（镇江高等专科学校 基础部，江苏 丹阳 212300）

0 引言

“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”成为2006年以来高等职业教育改革的核心内容。实践性、实效性和综合性的课程是各高职院校竞相开设的重点。各高职院校以及社会各行各业对应用写作的重视程度越来越高，几乎所有的高职院校都开设了此课程，并在学科理论、教学模式、教材编写、资源共享等方面进行研究和探索，取得了较为丰硕的成果。

1 研究现状

1.1 学科理论的研究

应用写作课程的改革，首先是课程理论的研究。对应用写作的课程性质、教学目标、文种的确定、具体文种的技法，甚至教学方法等，都展开了广泛地探讨和研究，并达到了一定的水平。从2006年至2011年9月维普资讯有1 016条、中国期刊全文数据库有1 211条与应用写作研究相关的文章。研究者普遍认为应用写作不再单纯是一门理论性课程和知识性课程，而是一门实践性课程，是一门技能型课程。即通过对应用写作知识点的讲解和剖析，使学生在应用写作实践中遵守应用写作规范，并通过实际训练和操作，切实锻炼学生的应用写作能力，提高学生应用写作水平。特别是在“应用写作”课程的教学目标上更加明确和唯一，“应该、也只能是——培养和提高学生合理运用语言文字恰当表达思想观点的基本能力——这也是应用写作教学的终极目标。”［1］

应用写作教学不再是单纯的培养学生实用写作能力，更多的是对学生综合职业素养的培养。……