罗 娅 娜

(许昌学院 公共外语部，河南 许昌 461000)

1 大学英语教学背景

2007年教育部颁发的《大学英语课程教学要求》指出：“课程设置要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要给基础好的学生以发展空间；既要保证在整个大学期间英语语言水平的稳步提高，又要有利于学生个性化学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。”作为应用型本科院校，我们的教学目标是，培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后继续提高英语交际能力打下基础，同时增强自主学习能力和综合文化素养，以适应今后工作、进一步学习的需要。

2 实施模块教学，建立全新的大学英语教学体系

2.1 模块理论的产生与形成背景

模块理论是心理学研究的成果之一。“模块”的概念，是美国达特茅斯学院感知神经学研究中心主任迈克尔·加扎尼加教授于1976年提出的。他认为:“脑是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块的形式组织在一起的。”后来，美国认知心理学家J.福多的《心理的模块性》一书从理论计算机科学和人工智能研究角度，提出了智能的模块性，把心脑划分成“输入系统”和“中心系统”两个部分。输入系统的功能是将感官所受刺激的信息转换为对外部对象的表征，使之成为适合于中心系统加以处理的信息；而中心系统则是专司演绎推理、思维等的高级处理系统[1]。……