陆浩淼

（吴江市芦墟第二中学 江苏 吴江 215211）

原国家教委副主任柳斌说过：“‘情境教育’的好处是把教材教活了，把课堂教活了，把孩子们教活了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了。”课堂教学情境是指在课堂教学中，教师、学生、教材和教学手段及师生情感等因素之间相互作用而形成的教学氛围，是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动，其特点和功能是能够激发和推动学习者的认知活动、实践活动以及情感活动等，能够提供学习的素材。近年来，教学情境已经越来越引起人们的重视。学生在师生创设的情境中自主学习、主动参与、积极探索，在获取知识的过程中情感、态度、价值观和学习能力得到培养和发展。

一、创设良好的教学情境，有利于激发学生学习兴趣

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我们要注重体验生活中的化学知识，善于将生活要素引入化学课堂中，让学生从熟悉的现实生活经历和体验中出发、了解、掌握化学知识。创设化学知识与生活实际紧密结合的情境，使学生对化学有一种亲近感，感到化学与生活同在，并不神秘，以此来激发学生对化学知识的学习兴趣和动机，提高化学教育的实效性。

如在学习“溶液组成的表示”时请学生各自收集一些日常生活中用到的药品、食品的标签、果汁饮料的包装纸、在课堂上请学生观察各种包装说明并要求学生分析有关成分及含量的意义；……