胡巢生

（宿迁市宿豫实验初级中学 江苏 宿迁 223800）

对比是科学研究中最常用的基本方法，对比是辨别异同，区分事物之间相同点和不同点的逻辑方法。 物质普遍存在的个性与共性， 是我们进行对比的客观基础，对物质进行对比，可以采用不同形式。 对比实验可以运用于课堂教学的引入、讲授新课、复习巩固各个环节，从实验装置、操作过程、使用先进教学技术、优化认知过程等方面发挥对比实验的功能。 从而收到良好的教学效果。 不仅能使学生更有效地获取知识，还有助于培养学生的各种能力， 所以在教学中应尽量多的采用对比实验。

一、改进实验装置，增强对比实验效果

1．燃烧条件的对比实验装置

在探究“燃烧的条件”实验后，补充下列实验：①当铜片上的白磷燃烧时，用小烧杯罩住则熄灭，拿开则燃烧，更好的说明燃烧必须和氧气接触；②把热水中的白磷用漏斗罩住再通入氧气， 热水中的白磷即燃烧起来，火光闪烁，烟雾弥漫并发出“扑扑”的响声，出现“水火相溶”的美妙奇观。 水底也能燃烧！ 让学生惊叹不已。 此实验现象明显，直观性强，不仅增强了学生的学习兴趣，而且会使学生对物质燃烧的条件有特别深刻的认识。

2．固、液反应制气的对比实验装置

固、液反应不用加热制取气体是初中化学重要的实验之一，一种装置可能有多种功能，一种任务可以由不同的装置来完成。 因此，利用实验装置进行有效的探究教学为化学实验教学开辟了新的途径，也为探究教学找到了新的切入点。……