高 攀

（盱眙县张洪初级中学 江苏 盱眙 211731）

最近学校教研活动中，一位同事感慨：“现在的化学课学生不愿发言，总是教师唱独角戏。”另一位老师补充道：“给学生上课，有时简直是对牛弹琴。”

听了这段话，我的心不由得一颤，作为一线的化学老师，我困惑：学生明明是有血有肉，有灵气，有思想的人！怎么成“牛”啦？冷静思考，虽然新课改在深入进行，我们的教学理念、教学模式、教学方法确实在改变、改良、改进，但化学课堂教学效率依然低下是不争的事实。老师是激情燃烧，学生却无动于衷；遇到实验，大多学生能躲则躲，要么敷衍了事，特别是女生；每当面对实验数据时，学生更是“横眉冷对实验本，俯首只咬钢笔头”。化学课堂上这份无奈是“人”之过，还是“牛”之错呢？

冷静思考：我们化学课堂为什么冷场？为何低效？因为我们只是按照自己预设的课堂教学程序进行，只是教师的一厢情愿，往往用成人思维来限制孩子的自由表达，认为自己讲清楚就完成任务了，自己分析了就是沟通到位了。其实我们必须尊重事实，考虑学生的差异，照顾学生的切身感受，才有可能实现课堂教学的高效运作。

一、教师要切实转变观念，成为课改的先行者，实践者

我们化学新课程的美好愿望是：为了每位学生的发展。“为了每位学生的发展”包含着三层含义：（1）以人（学生）的发展为本；（2）倡导全人教育；（3）追求学生个性化发展。怎样落实这种理念？关键在教师，这就要求我们老师“手中有书，目中有人”，我们要每日三省吾身：“我能看到学生吗？……