汤卫华

（江苏省姜堰市第二中学 江苏 姜堰 225500）

新课改的推行， 给沉寂的化学课堂教学带来了新鲜的血液，尤其自“新课标”颁布以来，各地加大了改革的力度，呈现出不少令人欣喜的新气象、新景观。 在实践中我们逐渐认识到本真课堂追求的是自然生态意义的境界。 本真课堂是一个开放的生态系统。 通过这些生命体的对话和交流，追求一种和谐动态的平衡。 同时生活化的课堂情境，自由放松的心理环境，共享对话的交往环境都为本真课堂提供了肥沃的土壤，使本真课堂充满自然性和生命性。 我认为：可以从三个全新的视角打造、构建化学本真课堂，使化学课堂追溯本源，回归真实。

一、点亮明灯——解读本真的教学目标

教育学认为，“本真” 是课堂追求的一种理想境界。在教学实践中， 课堂要紧紧围绕着教学目标培植沃土、吸收营养。 任何教学目标的错位都会导致课堂生态系统的失衡。 《高中化学课程标准》指出“高中化学课堂要立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21 世纪公民的科学素养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的化学课程目标体系”。 本真教学目标追求的是一种学生整体素质发展的目标，强调的是知识、能力、情感态度与价值观三维目标的内在统一，三者不可偏废。 要确立本真的教学目标，需要教师在理念上把学生看作是一个自然与社会的生命体，本着从“学生整体素质的发展决定三维目标维度整合” 的高度把握课堂目标的落实， 充分理解学生的认知、 情感、能力、意志的需求。……