赵小兵

（南京市九龙中学 江苏 南京 210035）

O2和CO2是学生身边常见的物质，引导学生探究O2和CO2的制法，让学生体验化学的美。在人教版教材中，对O2和CO2的制取使用了很大的篇幅，显示其重要性。从教材的编排上看制取O2是授人以渔，让学生在此基础上，自主探究CO2的制取方法。

新课程倡导自主、合作、探究式的学习，我校是南京市首批小班化实验初中，为小组合作探究学习提供了得天独厚的条件，我校十分重视信息技术与课程教学的整合。2006年在区内率先配置了白板并成立了研究小组，三年来我与化学组的同仁们一道致力于Smart白板与化学学科整合的教学研究并努力将Smart白板与化学实验教学有机融合，“实验室环境下气体制取的探究”这节课就是在小班化环境下Smart白板与化学实验教学整合的一种尝试。

整节课我根据所教班学生对未知事物有着强烈的好奇心，喜欢动手，喜欢用电脑，喜欢争强好胜，喜欢展示他们的“才华”以得到他人的认可，思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强的特点，采用了合作探究教学法、互动式教学法及竞赛教学法，引导学生探究学习、自主学习、合作学习、归纳学习。

古希腊教育家亚里士多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始。”本节课的教学过程从猜谜置疑引入。你了解你身边的气体吗？有两种气体想让你猜一猜是谁？你想不想在实验室里得到它们呢？

学生分小组（6人一小组）探讨实……