徐 俊

（南京市营防中学 江苏 南京 210000）

一、主题与背景

提起试卷讲评课，我们眼前立即会出现一幅这样的画面：讲台上，老师怒气冲天，训完张三责李四；讲台下，同学们一个个低着头，唯恐老师那锐利的眼神刺到自己；紧接着老师开始就着一张试卷由头至尾逐一讲解，学生们则诚惶诚恐地订正，在这样一种压抑的氛围中，同学们“挨”过漫长又近乎“恐怖”的一节课。当然如果考的很好，则又是一片明媚的阳光。

讲解试卷的目的，就知识点而言是查漏补缺，完善学生的知识体系；就情感而言是让学生在失败中找回信心，重新确立目标。而上述情景则与此效果相去甚远，本学期我区教研员刘老师围绕“提高试卷讲评课有效性策略”这一主题，组织我区化学教师在伯乐中学开展了一次活动，本人有幸听了葛老师别开生面的一节化学试卷讲评课。

二、情境描述

老师迈着轻盈的步伐走进课堂，借助多媒体与同学们一起细致分析此次考试的得失，并不断鼓励失败的同学，接着让同学们就着试卷分组讨论、订正。于是课堂氛围随之活跃起来。教师从试卷上筛选出知识点相似且得分率不理想的题目让同学们共同讨论，然后请一位同学讲解（其实老师是有意安排有对应错误的学生答题）。尽管一些同学解答的较吃力，但在其它同学支持与鼓舞下，最后都能圆满解决问题，为了巩固并学会运用这些知识点，教师又及时对学生进行反馈练习，然后学生互评，教师引导。……