杨 琳

（郑州图书馆，河南 郑州 450053）

目前，全社会都愈来愈关注少儿全方位的发展，素质教育也提到教育系统的工作日程上来，作为少儿图书馆，如何利用其在社会文化教育机构中所占的重要地位，如何利用其自身的特殊性，充分发挥其教育功能，提高少儿整体素质是我们每一个图书馆工作者应关注的问题。

1 少儿读者的阅读特点

少儿图书馆的读者一般为3-17岁的少年儿童，其分为幼儿、儿童、少年三个层次。少儿正处于身心快速发展的重要的阶段，他们利用图书馆的目的比较单纯：一是获取知识，二是满足阅读需求。

1.1 幼儿时期

幼儿的年龄大约在3-6岁，是个性倾向开始萌芽的时期。他们的感知还处在逐渐完善的过程中，往往不能由自己选择阅读内容，而是由家长进行启蒙教育。由于注意力很不稳定，这个时期的幼儿阅读主要是感官上的需要，可爱的动物、有趣的物品、色彩鲜艳的画面及与自己生活经验相似的内容对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，会大大激发他们阅读的兴趣。

1.2 儿童时期

儿童的年龄大约在7-12岁，是激发自我实现趋向的关键时期，是一个有自主权和选择能力的阅读高峰，也是培养兴趣、发掘潜能、建立自信的最好时机。他们的情感交流最纯真、直率，由于受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。他们的模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，易于感知而难于抽象。这个时期是智力开发的最佳时期，多元智能包括：音乐智能、语言智能、数学逻辑智能、人际关系智能等。……