何航飞

(河南职工医学院,河南郑州 450003)

从耗散结构理论看体育教学设计

何航飞

(河南职工医学院,河南郑州 450003)

目的 探索体育学习的耗散结构理论特征,及运用耗散结构理论指导体育教学。方法 该文主要采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法。结果 体育学习的过程实际上是一个由简单到复杂、由低级到高级、从无序到有序、趋向非平衡状态的过程。结论 该文依托耗散结构理论对体育学习的启发,进行开放式教学,构造非平衡思维系统,与外界环境进行信息交换,摆正学生主体地位,促使学生思维的自组织过程。

耗散结构;体育学习;体育教学

1969 年,比利时物理学家普利高津教授在《结构、耗散和生命》一文中提出了“耗散结构理论”。它成功地揭示出一切生物系统的发展由简单到复杂、由低级到高级、由无序到有序、趋向非平衡状态。几十年来,该理论已逐步发展为一门研究非平衡开放系统结构和特征的新兴学科,被广泛应用于自然和社会研究的许多方面。

1 耗散结构理论

耗散结构理论的基本观点是:一个远离非平衡状态的开放系统,通过不断交换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变,从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,即为耗散结构[1]。……