王根顺 李立明

方法组合：高职教学方法改革新探

王根顺 李立明

中世纪大学讲授、辩论教学法提供了一种教学思路：教学方法组合运用可以达到相对较好的教学效果。这一思路对解决我国目前高职教学中粥少僧多、教学目标模糊、秉承传统、顾此失彼等问题有一定的作用。为此，笔者建议，根据高职培养目标，教学要针对不同的知识采取不同的教学方法组合。

高职教学；改革；方法组合；中世纪大学

一 中世纪大学的教学方法

中世纪大学的氛围是不断变化的，是有生机活力的，充满着论证和辩论的精神。[1]

1．中世纪大学的教学方法。在经院哲学的影响下,大学作为欧洲中世纪的“象牙塔”首当其冲，自然而然地在教学活动中通过它特有的读课和论辩方式发展起来，呈现出典型的经院主义色彩。其教学方法有讲授、辩论、游历、师徒制等。根据论述需要，文章主要分析中世大学的讲授和辩论两种教学方法。

读课(讲授)。在中世纪的大学，“读课”是整个教学活动的一种主要形式。其具体表现为教师诵读，学生记录。读课分为常规读课和特殊读课两种，常规读课是由教师进行的正式讲授，通常是在上午进行；特殊读课是由助教协助教师针对初学者或是在教授外出时顶替教授进行的非正式讲授，一般在下午进行。读课的程序大致分为五个步骤：第一，教师在讲述原文之前，向学生说明原文的梗概及主要思想；第二，简要叙述本章的知识点；第三，教师以适中的速度大声诵读原文，学生逐字逐句地做笔记；……