张瑞林（湖南科技学院 外国语言文学系，湖南 永州 425100）

网上阅读练习的反馈和学习方式对阅读理解效果的影响

张瑞林
（湖南科技学院 外国语言文学系，湖南 永州 425100）

网上阅读练习的反馈方式主要包括了详尽反馈和简单反馈，学习方式则包括了协作学习和单独学习。文章通过实证研究，探寻网上阅读练习的不同反馈方式和学习方式对于阅读理解效果的影响，结果表明反馈方式和学习方式存在交互效应，在协作学习的方式下详尽反馈更能提高学习者对文章的阅读理解效果。

网上阅读练习；详尽反馈；简单反馈；协作学习；单独学习

随着计算机和网络的普遍使用，网上阅读练习受到越来越多的学习者欢迎，其学习方式可分为单独学习和协作学习，而英语学习网站以及软件的阅读练习反馈，从其类型来看，主要分为Knowledge of Correct Response(KCR),和Elaborative Feedback（EF）(Clariana,2000)。KCR是简单反馈，即将正确答案简单直接回馈给学习者；EF指的是详尽反馈，即通过启发、解释等手段使学习者加深对学习任务的理解从而做出正确的回应。关于反馈类型对学习效果的影响，国内外学者进行了大量研究，其结论可概括为两类：一是认为反馈类型对学习效果并无明显影响(Merrill,1987;Clark,1993)；二是认为反馈类型对学习效果有影响，但对其促进效果大小排序，又出现EF>KCR(Kruger,1993)和KCR>KR(Clariana,2000)两类结论。戴炜栋(1998)认为，反馈不是简单的形式更正，而是一个过程，能否实现反馈的效果关键在于提高学习者的“注意力”和“意识”，何种学习方式能较有效的激发学习者的意识和注意力是反馈对学习效果影响的关键。