PBL教学法在内科教学中的应用探讨

2011-04-07王红阳张盼盼韩晓庆

华北理工大学学报(医学版) 2011年3期

关键词：教学方法教师教学

王红阳张盼盼韩晓庆李琳

(河北联合大学附属医院河北唐山 063000)

PBL教学法在内科教学中的应用探讨

王红阳张盼盼韩晓庆李琳

(河北联合大学附属医院河北唐山 063000)

PBL 内科教学应用现状探讨

PBL(Problem-Based Learning)即以问题为基础的学习,是基于现实世界的问题,以学生为中心的教育方式。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows于 1969年在加拿大麦克马斯特大学首创,历时数十年,目前已成为发达国家医学院校中较为流行的一种教学方法[1]。1993年被爱丁堡世界医学教育高峰会议推荐[2],香港大学医学院于 1997年开始进行 PBL教学,目前PBL教学已占该校全部医学教育方法的 60%。上海第二医科大学和西安医科大学于 1986年率先开展这种教学方法,现阶段国内不少医学院校也开展了 PBL教学改革[3,4]并积累了一定经验,PBL在医学教育领域日益显现其重要性。内科临床教学传统的教学方法只重结果、轻过程,采用“满堂灌”、“填鸭式”教学法,使学生处于被动学习状态,忽视了学习主观能动性的调动以及综合素质的培养,导致学生死记硬背和盲目应付考试,无法将所学基础知识同临床实践有机结合起来。PBL恰恰能够弥补传统教学法的这一不足,它能够调动学生学习的积极性,使学生将基础知识与实践相结合,从而提高教学质量,有利于学生临床思维能力的培养。现对其应用现状加以概述与探讨。