贝志军

(台州市黄岩区灵石中学,浙江台州 318024)

促进国民物理素质教育研究简论

贝志军

(台州市黄岩区灵石中学,浙江台州 318024)

物理教育者应当利用此次日本核危机,以物理理论知识为基础,结合基础的物理学原理和基本的核物理知识,对国民的物理素质进行一次提高。这样的物理知识的普及既能提高国民的物理危机意识和忧患意识,又能避免出现不必要的恐慌,对物理教学水平的提高、国民素质的增强和国家的社会稳定都具有重要的理论和现实意义。

日本核危机;国民;物理素质

近十年来,我国教育界提出了由应试教育向素质教育转轨的主张。我国物理教育工作者采取了多种举措实施物理素质教育,其中重要的就有“探究教学”、“实验教学”等。这些教学方法确实能让学生亲身体验科学探究的乐趣,使学生在“学中做”、“做中学”、“学以致用”。但是因为“应试教育”的影响,实际教学中仍然存在着“题海战术”、“填鸭教学”的问题。这在一定程度上影响了素质教育的开展,也导致我国国民物理素质不尽如人意。

2011年 3月日本地震引发的海啸,导致日本福岛核电站的核泄漏事故,引发了我国的一系列核恐慌,其中就包括谣传碘盐防辐射引起碘盐危机和空气辐射恐慌等社会危机。而这些危机都是国民对物理素质缺乏引起的。比如碘盐防辐射,理论上需要每天摄入 6公斤碘盐才能达到效果。如何利用这次核危机 (或者说物理危机)来对国民进行一次物理素质的提高,如何既能防止在这样的危急中减少不必要的恐慌,同时培养国民物理忧患意识和危机意识成为我国物理教育工作者面临的重大挑战和有利契机。……