史菊桂

(上海海事大学 外国语学院，上海 200135)

英语综合应用能力是指听、说、读、写、译五个方面能力的综合应用。其中听和读是语言输入，说和写是语言输出，译则是在听、说、读、写基础上进行的高层次语言输出，是有效进行口头和书面交流的重要语言技能。因此，翻译教学在整个大学英语教学中应该占有重要的地位。2004年初，教育部颁发了《大学英语课程教学要求》，作为高等院校组织本科非英语专业英语教学的主要依据，指出了新时期大学英语的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”[1]同时，2004年的全国大学英语四、六级考试改革试行方案也将汉译英作为一个独立的题型列入考试项目，成为改革后的全国大学英语四、六级考试的必考题型。作为学生英语综合能力不可或缺的一个重要方面——翻译以及翻译教学，也因此得到各高校大学英语教学部的重视。然而，多种测试成绩表明非英语专业学生的汉译英能力仍然很薄弱。学生的汉译英能力的滞后从根本上制约了学生英语综合水平的提高。因此，有必要以大学英语学生的汉译英句子为样本，对其中的错误进行分析、归类，找到汉译英能力滞后的症结所在，提出教学建议，以期对大学英语教学有所帮助。

一、英语翻译教学的现状

(一)学生的语言基础参差不齐，翻译水平普遍偏低

随着不断扩大招生，一些大学生的英语语言基本功并不扎实。……