湖北咸宁学院 资源与环境科学学院（437100） 黄莉敏 河南郑州中学（450001） 杨刚玲

课程资源是一个集合概念，通常认为地理课程资源既是地理知识、信息和经验的载体，也是地理课程实施的媒介。课程资源是新课改提出的全新概念，课程资源的丰富性、适切性程度决定着课程目标的实施范围和实现水平。

地理课程资源非常丰富，既有文字资料，如教科书、教参、期刊杂志，又有实物资源，如模型、地理园、标本等，既有活动资源，如课堂师生之间、生生之间活动，教师言语活动、体态语言等，又有信息化资源，如广播、电视、网络等。本次课程改革尤其强调学校和教师创造性地实施新课程，这种创造性的实施离不开课程资源的开发与支持，课程资源的开发和利用对转变课程功能和学习方式具有重要意义。

在地理教学中，对课程资源的开发坚持正确的价值导向引领，体现课程资源开发的适切性，才能达到有效开发，最大化地实现课程目标的目的。

一、适度取舍，合理开发

1.适度取舍，创生取向

新课程改革给我们带来一标多本的时代，不同版本教材各有特色，各有优点。如何选取教材，整合不同版本教材的素材是摆在广大教育工作者面前的问题。通常情况课程实施有两种基本取向：忠实取向与创生取向。所谓忠实取向指课程实施者严格按照课程方案的目标、内容、要求进行教学，不折不扣地执行教材编写者的意图，犹如按图纸施工，施工者不能随意改动。……