刘坚

（重庆教育学院.经济贸易系；重庆.400067）

我国的高等教育经过近年的快速发展，取得了举世瞩目的巨大成就，对专门人才，技术性人才的培养得到了充分的重视，但是把高等教育的性质仅仅定位在知识教育、技能培养上是不妥当的，爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人，使学生对价值（即社会伦理准则）有新的理解并产生强烈的感情，那是最基本的。”［1］，这就要求高校要加强对大学生进行科学的、正确的价值导向的引导和培育，使他们明确自己的社会责任和历史使命。

科学的、正确的价值导向就是社会主义核心价值观，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以社会主义荣辱观为核心内容的基本道德规范。［2］而社会主义核心价值观的形成不可能自发产生，要达到大学生把握这个科学的、正确的价值导向，必须通过教育引导、日常熏陶、实践养成等方式和途径。

一方面重视“思想政治理论课”的主渠道和主阵地，进行专门的思想政治课教育，一方面在各个专业学科要关注学生社会主义核心价值观的培养，渗透社会主义核心价值观教育，作为基础课的高校数学教学，如何按照建设社会主义核心价值观的要求，结合专业特点，抓住数学教学特点，把数学教学中所蕴含的德育资源转化为开展理想信念教育、民族精神教育和思想道德教育的实际力量，是每一个数学教师的义不容辞责任。……