段远芳 何剑

人文关怀教育在ECS模拟人教学中的运用

段远芳 何剑

在阐述医学人文关怀缺失的社会现状和ECS模拟人及教学方式的基础上，分析ECS模拟人教学中带习教师和医学生的角色定位，并探讨人文关怀教育在ECS模拟人教学中的运用。

人文关怀；ECS模拟人；医学教育

人文关怀是对人生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。目前我国医学伦理学界达成的共识为：作为医生必须具备广博的人文素养，才能对患者施以人文关怀。医生不仅要清楚患者生理上的病痛，而且要了解患者心理和精神方面的压力，给予其必要的关怀和照顾，以帮助其解除或缓解各方面压力[1]。

1 医学人文关怀缺失的社会现状

随着现代科学技术的发展以及向医学领域的不断渗透，很多现代医学的高新技术出现，如医学内镜、器官移植和人造器官技术等。医生的关注力也逐渐发生转移，由原来的关注患者转变为关注疾病，将患者仅仅当做疾病的载体。甚至有的医生可以不看患者，仅凭借详细复杂的检查报告做出诊断，形成了“医生—仪器设备—患者”的不良医患关系。医生忽视对患者及患者家属人格的尊重、人性的关注、生活方式、观念认知的了解，有可能导致诊断的失误。人文关怀要求医生不能“只看到病，没看到人”，要求医生在不断提高医学技能的同时，注重人文关怀。

2 ECS模拟人及教学方式

ECS模拟人是一套先进的仪器设备，它利用所有高科技含量的仿真设备来模拟真人，除有真人比例的外形、柔软的仿真皮肤外，当运行为活人模式时，还可见胸廓的呼吸运动、瞬目等动作，能触及脉搏，能听诊心音、呼吸音等，与真人比较接近。……