杨 冰，李 如

（1．重庆教育学院 继续教育学院，重庆 400067；2．西南大学 教育学院，重庆 400715）

人文精神是最重要的社会精神力量。我们所谈的语文教学的人文精神主要包括：一是指导学生发掘汉语汉字中所包含的文化内涵和人文价值，学习优秀的传统文化；二是尊重和发展学生健康个性，培养其健全文化人格，使其具有全面的人文素质。作为小学阶段一门重要的基础工具学科，一门对学生进行人文精神教育最优先的学科，小学语文如何在工具性和人文性之间做到有效的平衡，在强调工具性的同时，承担起弘扬人文精神的责任，是摆在所有语文教师面前的难题。

一、弘扬人文精神是小学语文教学的必然

语文是语言和文化的统一体，是精神与物质的统一体，具有鲜明的人文性和民族性。语文教学构筑文化精神大厦，是人的发展之精神本源。同其他学科相比，语文教育除了要完成一般学科必须共同承担的智育任务之外，还要密切关注审美教育、人生观教育与生命教育，并以此作为自己的最高价值追求。

（一）凸现人文精神是语文教学的诉求

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课程内容、课程资源中丰富的人文内涵决定了“人文性”是语文课程的重要属性。语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园。语文教学不只是语言的教育，也是人文的教育，并承担着促进人的发展，提高人的素养和弘扬与发展文化的责任，也理所当然地承担起培养学生人文精神、完善人格的重任。……