冯亚莉

专家指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力，如果学生把注意力集中在学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱；如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”我们应该认识到：玩游戏都有一定的规则，更何况是在课堂中学习知识呢。课堂学习更要有规范要求，这是学习效果的保证。要让课堂规范就要掌握调控策略，要求教师既要放得开，又要收得来，教师应具备较强的驾驭课堂的能力。那么教师如何处理好课堂教学中学生的“活”与课堂常规之间的关系呢？我认为要从以下几点引起注意：

一、正确的认识

1、课堂上的“活”是有前提的。

是的，新课程改革特别强调老师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动和学生的自主、参与、合作的学习方法。但是我们应该看到，我们现在的大多数班级人数往往在40人至60人之间，就算小班也在30人左右，这么多的人互动，能真正起到自主、参与、合作学习的作用吗？还是表面热热闹闹，其实连教学目标都没有完成的假互动呢？因此，有些“活”的教学方法是要在真正的小班里才能进行的，否则事倍功半。教师要根据自己班级的实际情况进行“放”与“管”，才能让学生真正“活”起来，并且“活”得有度，“活”得有效。

2、课堂上的“活”与课堂常规是统一的。

课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯。教师在课堂常规管理上要做到“管而不死，活而不乱”。对学生“活”的内涵教师也要有正确的的认识：“活”不等于不要课堂常规，它不是指“乱哄哄”，表面上的“热闹”；……