武秀华

古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所谓学问就是学与问的融合，学而不问就难以长进。在教学中，提问是师生相互作用的基础，是启发学生思维的方法和手段。因此，新课程背景下的问答是开启学生思维的钥匙，是学生放飞想象的翅膀。而“提问”作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以使教师将课堂关注的焦点转移到学生身上。教师的有效提问可以提高课堂的效率，启发学生对文本甚至生活的思考，激发思维的飞跃，促进学生学习。所以课堂提问的方式方法非常重要。

一、堂提问的方式方法

1、要层层设问，逐渐深入。例如，在讲《生活与哲学》第四单元《社会历史的主体》的合作探究一时，我先播放了一些武安城市过去的面貌，又展示了一些近几年武安建设的新成果，然后在学生心中有感触的时候提出问题：1、武安的城市建设成就应该归功于谁？2、没有武安的广大人民群众会不会有武安美好的今天和明天？3、由此推论，你能得出什么结论？ 这样就把学生思维逐渐引到知识点“人民群众是社会物质财富的创造者”上。

2、要多角度设问。为了使学生摆脱狭隘的、单一的思维模式，突破旧的思维框架，克服思维定势的影响，打开新的思路，教学中应该对同一问题从不同的角度和侧面切入、提出问题，从而引导学生学会转换角度、多方思考，培养学生思维的灵活性。

3、设置悬念。在课堂教学中设计悬念，能够激发学生的好奇心、增强学生的学习动机、增强学生的求知欲望，使学生产生迫不及待地想探究问题、解决问题的心理。……