孙宁

新课程改革要求我们课堂教学要提高效率、做到高质量、低负担。因此，在教学过程中，教师要体现“以学生发展为本”的教学理念，坚持教为主导、学为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学法指导，力求提高课堂教学效率，实现教学效益的最优化。

方略一：创设物理情境，激发学习兴趣

兴趣是激活学生学习动力的关键。教师在教学中应根据学情的需要，不断地创设物理情境，激发学生的学习兴趣。

1、利用物理知识与日常生活生产的联系，激发学生的学习兴趣。例如讲授《光的折射》一节时，可先创设以下情境：透过老花镜看书上的字会怎样？看远处的物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸看缸里的鱼，发现鱼会如何？透过装满水的杯子看插入的筷子，发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么？带着这些问题学习，学生必然会产生兴趣，听课的兴致更高，从而达到提高课堂效率的作用。

2、利用物理实验提高学生的学习兴趣。例如，在八年级上学期“引言”部分，教师可以使用日常生活中的现有物品进行实验，引导学生观察现象，如纸锅烧水、瓶吞鸡蛋、硬币浮在水面上、覆杯实验等。有些能用所学物理知识解释的 现象尽量让学生练习解释，有些暂时还不能解释的现象则着重观察，激发学生的求知欲，为今后学习留下深刻印象。

3、利用多媒体教学手段提高学生兴趣。我们知道，某些物理实验的很多因素可能会导致实验现象不明显，或实验时间无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。……