暴俊红

学生学习数学就必须做作业，教师就得批改作业。这样，批改学生作业便成了数学教学工作中的一个必要而且重要的环节，是数学教师责无旁贷的任务。批改学生作业，正是教师为保证实现训练目的而付出的劳动。教师批改作业，不仅要评判学生作业中的正误，而且要指导发展学生的思维。所以，批改作业是课堂教学的继续。

传统的批改作业的方式是全批全改。即教师将学生做完的作业收齐后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正，或者指出其错误,要求学生自己纠正，教师再作检查。这种方式便于教师全面了解学生对已讲授知识的掌握情况，进而有针对性地安排后续章节的教学，知己知彼，备好下面的课，有利于教师对学生作出严格要求。学生接到教师批改过的作业本，心里有种踏实感，觉得这次作业已被教师认可，从而期待着去完成下次作业。但是，这种批改作业的方式对于高中学生来说，就愈来愈表现出一定的局限性。由于师资紧缺，目前高中班级人数都比较多（至少50人），这对于兼两个班数学课的高中数学教师来说，每天要花费很多的精力和时间（2—5小时）来批阅大量的作业。然而，由于学生基础较差（特别是农村的高中学生），学生抄袭作业现象严重。学生拿到作业本后，多数学生只看一下打的符号或评语就万事大吉。他们并不仔细翻看老师辛勤劳动的成果，只是忙于应付新的作业任务。……