石朝琴

数学课本中的例题是数学教材的核心内容，概念的形成，规律的揭示，技能的训练，智能的培养。它具有示范性、科学性、代表性等特点。通过例题教学，可使学生正确理解和掌握数学的基本知识与技能、数学思想与方法，发展学生思维的灵活性和创造性。

鉴于此，本人认为在小学数学例题教学中可以从以下几个方面着手：

一、将例题生活情景化

生活是数学的源泉，数学知识的获得离不开生活。倘若将例题转变生活情景，不仅可以激发学生的参与热情，还能发挥学生的创新意识和创造能力。例如，教学两位数加两位数（进位加）时，我先复习百以内的进位加法，如：27+41=？接着学习例题56+18=?我结合生活实际设计了学生喜欢的玩具图片并展示在黑板上：小汽车28元，飞机56元，手枪5元，狗熊34元，洋娃娃25元。先让学生提出加法问题，并尝试计算，接着请学生对列出的算式进行分类，抽取其中进位加法一例展开讨论，思考算法，哪种方法最简便。这样把学习内容融入生活情景中，不但激发了学生的学习兴趣，还调动了学习的积极性和主动性。

二、让学生动手，在实践中获得知识

学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。教师若能结合例题特征，把问题拓展、加深、变活，便可获得良好的效果。如：在教学长方形的周长时，引导学生动手测量教室、课桌面和数学书四周的长度，引出周长的概念和计算方法。通过学生亲手实践，发现规律，从而获取新知。……