迟伟杰

《普通高中语文课程标准》(实验)提出：“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶。”要实现这个目标，语文教师必须改变教学方法，注重诵读教学。语文是对祖国语言文字的学习。语文是有声的艺术，语言不是静寂的字符。学语文就要诵读，以学生诵读及运用语言为主。

第一，营造诵读氛围，教师向学生讲授诵读的重要性。

诵读是传统的优秀教学法。“书不厌百回读”。“熟读深思子自知”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读可以提高写作水平，杜甫有“读书破万卷，下笔如有神。”教师要改变观念，引导学生很好地读书，我们采取了一些措施以激发和保持学生诵读课文的兴趣。

提供好的诵读材料。对美好的语言材料的诵读，本身就是一种引发情绪愉快的心理活动，能使学生获得精神上的享受。中学语文这些文质兼美的名篇佳作不仅表现了大量的自然美、社会美，也体现了不同形式的艺术美。作者通过美的语言、美的构思，为我们塑造了美的形象、美的意境。例如《再别康桥》《雨巷》《滕王阁序》《念奴娇·赤壁怀古》等。因此，诵读教学要重视审美心理因素，把学生从消极被动的接受对象，转化为积极能动的“审美主体”，使学生获得求知和情感上的满足和喜悦，从而产生和保持一种诵读的兴趣和欲望。

要让学生享受成功的喜悦。诵读学习也当如此。教师要经常正确地评价学生的诵读，给予热情的表扬和鼓励；……