陆云峰

今天，一共看了朱水平主任和蒋菊香老师的两节课。虽然都是女教师，但展示给我们的却是两节风格迥异的阅读课。风格迥异的原因在于两点：一是教学文本不一样，一篇是传统文学经典宋词《渔歌子》，一篇是过多地融入了现代元素的《莫高窟》；二是两位教师对阅读教学的理解各具己见。

因为两节课存在着过多的不同点，所以我先想表明一下我对语文阅读教学的一点粗浅认识。因为时间的问题，我想用三句话来概括我期待中的阅读教学，即“如品香茗”“如沐春风”“如临大海”。

如品香茗。首先指的是我们必须以一种虔诚的态度看待我们手上的教学文本，要将教学文本看成“香茗”。现在，有许多从事语文教学研究的有心人发现，现行的苏教版教材的选文，经典的文章少了，“泊来文”“篡改文”“政治文”多了。于是，我们一些教师在教学时总喜欢对文本的“价值”产生怀疑，并将这种怀疑的态度带进教学。这是千万使不得的。我认为，相对于学生而言，教材中的文本都是“经典”，都值得他们去“读”或者是“读一读”。即便是在我们成人尤其是我们做教师的看来不是经典的，也应该带着我们的学生“仰视”文本。毕竟，相对于学生而言，教材中的语言文字都是值得去学习的，也只有在这样的学习中，才会认识到很多早已约定俗成的字词、文章。因此可以说，所有的文本在学生眼中都是“香茗”。正因为是“香茗”，所以要我们要让学生在品的过程中，能够闻到语言文字的“香”味儿，受到“文”“香”的熏陶，并能够将这样的香味儿带出课堂、走进生活，使得学生沐浴在语言文字的香味中，品尝到民族文化的精华，涵咏到语言文字的精妙，实现自身的根性成长。……