赵海芳

摘 要：通过学习策略课题实验培养学生的思维能力，加深学生对学习策略的理解，使学生的学习效率得到提高，从而达到既减轻学生负担又提高学生成绩的目的，为培养学生终身学习的能力奠定基础，使学生具有可持续发展的能力，能够终身受益。教师也可以在实验中得到学习和提高，教书育人的同时提升自身的教研能力。

关键词：学习策略课题 学会学习 策略 研究

一、问题的提出

教会学生学习、教会学生思考已成为新课改关注的热点问题。已有的研究表明，学习策略的专门训练可以使学生将注意力集中于策略上，即重视学习方法，掌握获取知识的策略，从而衍生出其它的素质与能力。学习策略教学的类型主要分为通用和学科学习策略。学习策略的教学基本阶段为激发兴趣、策略剖析、策略运用和策略反思四阶段。学习策略教学的特点包括策略的选择、策略的教学要素、策略的教学展示及策略教学的有效性条件诸方面。

二、研究的内容

研究《中学化学学习策略》对九年级学生学习化学的影响，我研究的重点是《九年级化学元素及其化合物学习策略》对九年级学生学习化学的影响和作用。

根据总课题组形成的《中学化学学习策略》一书为基本教材，对学生进行系统的策略教学和训练，重点训练元素及其化合物的相关知识及策略学习。我们主要运用抽象问题具体化策略学习——元素化合价、抓关键字词的策略、类比策略、复习策略等。……