袁龙义,费永俊 (长江大学园艺园林学院,湖北荆州434025)

《花卉学》课程是园艺、园林专业学生的一门专业基础课,是构建园艺、园林专业知识体系的一门骨干课程,也是开设 《园艺植物栽培学》、《苗圃学》、《园林设计》、《城市园林绿地规划》等课程前必修的前期课程[1]。通过 《花卉学》课程的教学,不仅要使学生掌握花卉的基础理论、实践技能和各类花卉的应用,也要使学生的各种能力如认知能力、思考分析能力和求索创新能力等得到培养和锻炼,帮助他们形成完整的专业知识体系。只有这样,才能保证向社会输送高质量的园艺、园林专业高级专门人才。但是在知识大爆炸的时代,课程体系的设置和教学方法等在 《花卉学》课程教学实践活动中存在着许多问题,已经影响了课程的教学效果、教学质量和教学目标的实现。因此,有必要对 《花卉学》课程教学进行改革,以调动学生的学习积极性和培养他们的专业兴趣。

1 《花卉学》课程教学存在的问题

1.1 教学大纲缺乏指导性

《花卉学》课程教学大纲是教学的指导性文件,但教学大纲没注意相关学科内容的衔接,没有协调各门课程之间的教学内容,产生了相关课程内容间的相互重复和脱节。教学大纲与专业培养前景不协调,导致教学大纲指导作用不强,名存实亡。如,有些院校园艺专业同时开设 《花卉学》、《园林树木学》、《园艺植物栽培学》等相关课程,园林专业也同时开设 《花卉学》、《园林树木学》、《花卉装饰学》、《园林苗圃学》等课程,这些课程之间在内容上存在部分重复现象。……