王中梅 (长江大学农学院,湖北荆州434025)

郭灵芳 (长江大学工程技术学院,湖北荆州434020)

周 燚,张长青,鲁红学,赵明敏,章松柏 (长江大学农学院,湖北荆州434025)

微生物学不仅是生命科学领域中一门重要的基础学科,而且与生产实际密切相关。如可以通过微生物发酵工程进行各种重要产品生产,例如抗生素、疫苗、维生素、氨基酸、酸奶、生物菌肥等等。环境的修复、资源的再生、发酵食品的生产也是通过微生物的作用进行的[1～3]。由此可见,微生物学在生命科学领域中的重要地位。只有具备微生物研究能力的高素质人才,才能适应未来微生物研究乃至生物研究工作[4]。对于植物生产类专业来说也是如此。微生物学是植物生产类专业的一门重要基础课,并为后续的植物病理学、土壤微生物学、土壤学、农业病理学、病虫害防治学等课程的学习奠定基础[5]。微生物学实验课是微生物学教学的重要组成部分,提高微生物学实验课教学质量对加深学生对微生物学理论知识的理解,培养学生的实验技能,提高学生独立操作能力及分析问题和解决问题的能力至关重要[6]。而传统的微生物学实验课多以验证型、演示性和示范性的实验内容为主,只注重教师的主导作用,忽视了学生的主体作用,不利于学生创新意识和创新能力的培养,不符合现代教育的目标[7]。因此,为提高学生的实践能力,笔者所在教学团队结合教学与科研实际,以连续三届植物保护、园艺、农……