李 娅 (长江大学荆州临床医学院荆州市中心医院普外三科,湖北荆州434020)

随着现代医学模式的转变,服务范围的延伸,以及以人为本服务理念的深入,健康教育已成为临床护理工作的重要组成部分[1],也是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的职责之一。目前,医院开展健康教育还存在着诸多方面的不足,现将临床上影响健康教育的相关因素及对策报道如下。

1 影响健康教育的相关因素

1.1 护士方面

1.1.1 观念陈旧 对护士角色认知偏差。虽然系统化整体护理已开展多年,但仍有相当多的护士受传统医学模式的影响,缺乏自觉为病人提供健康教育的观念,一味重视执行各项治疗操作与分级护理的要求,认为对疾病的讲解、用药指导等工作是医生的事,不愿承担教育任务,给护理健康教育的开展带来了困难。

1.1.2 知识结构缺陷 健康教育是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多种学科的综合性应用科学[2]。但目前临床护士的知识结构往往不能满足以患者为中心的整体护理模式,难以对患者实施高层次的健康教育。孔莲娥[3]的调查也显示:护士提供的健康教育不能满足患者的需求。

1.1.3 教育方式及方法简单 护士在做健康教育时多采用口头教育或发放宣传资料,单向交流多,双向互动少。管理者对健康教育没有制定明确的规章制度,缺乏科学的量质评价标准,在护士心中存在健康教育可做可不做,容易满足于应付检查而疏于自觉落实。……